Izvršno funkcioniranje i autizam

• Svibanj 5, 2024

Poremećaji autizma u spektru (ASD) i hiperaktivni poremećaji s nedostatkom pozornosti (ADHD) odvojeni su i različiti. Znakovi, simptomi i liječenje su različiti, iako postoje preklapajuća obilježja, a neka djeca nose dijagnoze i ASD i ADHD. Zajednička osobina ASD-a i ADHD-a je slabo izvršno funkcioniranje.

Funkcioniranje izvršne vlasti je sposobnost planiranja i izvršavanja zadataka. Organiziranje, pamćenje, praćenje vremena, slijedeći niz uputa i razumijevanje projekata u cjelini i dijelom čine izvršnu funkciju. Bilo da dijete ima nedostatak ili potpunu dijagnozu poremećaja izvršnog funkcioniranja, roditelji igraju vrijednu ulogu u prepoznavanju i pomaganju djetetu da upravlja i poboljšava slabe vještine izvršnog funkcioniranja.

Postoje neki važni znakovi i simptomi koje treba prepoznati vjeruju li roditelji da njihovo dijete sa ASD-om pokazuje slabo izvršno funkcioniranje. Možda mu je teško započeti s bilo kojim projektom, velikim ili malim. Jednostavno praćenje jutarnje rutine za pripremu za školu može izazvati organizacijske i izvršne vještine funkcioniranja. Svakodnevno se dijete oblači, pere zube i stavlja, na primjer, ručak u ruksak. Ipak roditelji nailaze na to da ga podsjećaju iznova i iznova da čini iste korake. Pojedinačna uputa može se lako dovršiti, no naputci se naizgled zanemaruju ili su dovršeni.

Projekti za školu mogu biti noćna mora djeteta s manjkom izvršne funkcije. Možda će joj biti nemoguće i frustrirajuće smisliti koncept projekta ili započeti faze planiranja. Mogla bi otkriti da je zadržavanje na zadatku tijekom rada borba i gubi trag vremena. Najmanji prekid može u potpunosti odvratiti bilo koji zamah. Vidjeti veliku sliku možda je nemoguće, ili razbijanje velike slike na manje dijelove možda nije zadatak kojim on može upravljati. Kada je u pitanju planiranje i odlučivanje koji bi koraci trebali uslijediti, više je frustracije nego napretka.

Kod kuće ili u školi postoje jednostavni koraci koje roditelji i učitelji mogu poduzeti kako bi pomogli svakom djetetu koje se bori s problemima izvršnog funkcioniranja. Stvorite popise i grafikone. Slike, znakovi i pisane upute mogu pomoći djetetu da ostane na zadatku kada radi kroz projekt ili svakodnevne zadatke. Razdijelite složene upute na dijelove koji se mogu vizualno obraditi.

Planeri i kalendari mogu se oblikovati za postavljanje ciljeva po satu, dnevno, tjedno ili mjesečno. Postavite tajmer kako biste joj pomogli da prati vrijeme koje ima za obavljanje svakog zadatka. Ovo će joj pomoći da nauči odmjeriti potrebno vrijeme za realizaciju manjih dijelova velikih projekata. Zatražite od djetetovog učitelja da vam u učionici bude postavljen dnevni raspored tako da postoji vizualni prikaz dnevnih zadataka. Zatražite od njega da ponovi upute ili pomogne da napiše upute na način koji će on lakše slijediti. Budite sigurni da svi razumiju ukupni cilj i korake koji će biti poduzeti za ostvarenje cilja. Budi strpljiv.

Jednostavni koraci mogu pomoći obiteljima i učionicama da bolje upravljaju izvršnim funkcioniranjem. Zatražite da se smještaj i modifikacije napišu u IEP i 504 planove. Ako roditelji nakon provedbe koraka ne vide napredak, razgovarajte s djetetovim voditeljem slučaja, logopedom, školskim savjetnikom ili učiteljem kako biste vidjeli imaju li preporuke za daljnju profesionalnu intervenciju.

Upute Video: ISPOVEST MAJKE AUTISTIČNOG DETETA: "ĐORĐE ZNAČI LJUBAV" (Svibanj 2024).