Objektivne lekcije

• Svibanj 2, 2024

Potencijal za učenje drastično se povećava kada predavanja budu vođena ciljanim ciljevima. Cilj navodi željeni rezultat lekcije. Objektivno vođena lekcija pomiče dostizanje informacija na uporabu informacija.

Uputa za objektivne pogone. To je ishod koji se očekuje na kraju lekcije. Koji zadatak očekujete da će dijete imati mogućnost obavljanja na kraju predavanja? Važno je razumjeti razliku između cilja lekcije i zadataka koji se trebaju završiti tijekom lekcije. Na primjer, želio bih da moji domaći ekonomski studenti ispeku tortu za natjecanje u kolačima. Moji ciljevi za ovaj ishod su sljedeći:

Učenik će bez pomoći napraviti dvoslojni kolač.
Učenik će sažeti korake koji se koriste za pečenje kolača.
Učenik će usporediti i usporediti kolače svojih vršnjaka.

Na kraju predavanja očekuje se da će učenik imati mogućnost samostalno ispeći tortu. Bit će poduzeti mali koraci kako bi se postigao opći cilj. Prvo, sastojci bi se trebali nabaviti na tržištu. Zatim bi sastojke trebalo pomiješati u zdjeli. Na kraju, pomiješane sastojke stavite u pećnicu da se peku. Cilj lekcije ne treba miješati s aktivnostima potrebnim za postizanje cilja. Aktivnosti su samo manji zadaci.

Prema Bloomskoj taksonomiji, znanje i razumijevanje sposobnosti su niže razine. Prethodno učenje može se iskoristiti za pobudu zanimanja za učenje o sastojcima i procesu pečenja kolača. Vještine razmišljanja na višoj razini, kao što su primjena, analiza, sinteza i evaluacija, uključene su u lekciju omogućavajući učeniku da primijeni znanje naučeno stvaranjem kolača, promišljajući postupak, analizirajući ostale kolače i procjenjujući sličnosti i razlike. Cilj se koristi za utvrđivanje željenog ishoda. Kreativnost lekcije ili dobiveno znanje nije ograničeno na ciljeve ili željeni ishod lekcije.

Procjena očekivanog rezultata može se koristiti za vođenje razvoja cilja. Važno je imati na umu načine procjene ishoda učenja. Uspjeh učenika trebao bi odražavati znanje stečeno kroz proces učenja.

Objektivno vođena lekcija pruža priliku da se usredotoči na određene potrebe učenika. Učenici s poteškoćama u učenju mogu imati koristi od pismene i usmene izjave cilja za lekciju. Sposobnost da se vidi i čuje cilj pružit će svrhu za dovršavanje manjih zadataka potrebnih za postizanje rezultata. Pozitivne povratne informacije u obliku jednostavne ocjene ili rubrike mogu se koristiti za procjenu i prilagođavanje nastave prema potrebama učenika. Mali uspjesi grade ponos i osjećaj postignuća za učenike koji ne mogu uvijek imati uspješne situacije u učionici.

Članak Celestine A. Gatley
Blog dizajniranja transformacije Celestine Gatley

Upute Video: ZA 3 MINUTA OBORENO 14 SRPSKIH AVIONA! Srbija donosi važnu odluku! Pregovaraće se!| VESTI (Svibanj 2024).