Podučavanje IEP-a - posebna razmatranja

• Svibanj 7, 2024

Ovo je četvrti u nizu članaka koji govore o uspješnoj nastavi IEP-a, a koji su posebno napisani TO-u odgajatelja. Iako to pišem ovim glasom, podjednako je korisno za sve koji su uključeni u pojedine obrazovne programe, bez obzira na kojoj strani stola sjedite. Vjerujem da ako svi imamo sposobnost držati se otvorenog uma i sagledati stvari iz perspektive drugog, možemo naučiti biti produktivniji prema glavnom cilju, pomažući učenicima.

Ako ste učitelj frustriran IEP-om, dugujete sebi čitati ovu seriju otvorenog uma. Ako podučavanje postaje svakodnevna zadaća u kojoj mučite uživati, možda je vrijeme da isprobate novi pristup.

Vidimo puno informacija posvećenih pomoći roditelji razviti bolje razumijevanje IEP-a, ali ništa za učitelj, nastavnik, profesor, Poučavanje učenika individualnim obrazovnim programom ne mora biti frustrirajuće iskustvo. Ako svi koji su uključeni potraje vrijeme da odrede značenje dokumenta, svi možemo zajedno raditi na stvaranju pozitivnog, nagradnog rezultata za sve koji su uključeni.

U ranijim segmentima govorili smo o svrsi IEP-a, značenju informacija unutar dokumenta i kako nastavnici mogu te podatke koristiti za ublažavanje frustracija, umjesto da stvaraju više. U ovom ćemo segmentu razgovarati o bogatstvu prednosti koje su vam dostupne ako znate pravilno iskoristiti posebna razmatranja koja su dostupna u svakom IEP-u.

Unutar svakog IEP-a treba postojati odjeljak koji će se baviti posebnim razmatranjima; to uključuje bilo koji dodatni uređaj, uslugu ili podršku koji su potrebni da bi dijete moglo uspjeti. To bi uključivalo očitije predmete kao što su brail i veći tekstualni materijali za učenika s oštećenjem vida, slušni aparat za osobe s oštećenjem sluha ili pristup invalidskim kolicima i elektronički okret stranice za tjelesno oštećene. Ali što bi drugo moglo obuhvaćati ovo područje: bilo koji uređaj, usluga ili podrška koji povećavaju sposobnost učenika za uspjeh.

Kad razmišljamo o čimbenicima koji onemogućavaju učenikovu sposobnost da učinkovito uči, moramo uzeti u obzir sve teškoće, ne samo one koje uključuju fizička ograničenja. Moramo se vratiti onim unaprijed smišljenim predodžbama o kojima smo razgovarali u dijelu II i imati na umu da ti poremećaji često ne slijede uobičajena pravila bavljenja. Moramo se sjetiti da ovi nedostaci mogu uzrokovati probleme sa senzornom obradom, ponašanjem i socijalnim vještinama, što će apsolutno ometati sposobnost osobe da nauči. Ako ove činjenice možemo razmotriti i upotrijebiti ih u našu korist, možemo pristupiti potpuno novom svijetu alata i tehnika koji djeluju.

Dakle, kako znamo koji uređaj, usluga ili podrška mogu povećati uspjeh ovog učenika i istovremenosmanjiti nivo stresa na vama, odgajatelju?

Ovdje stvarno možete iskoristiti informacije u vezi s tim Sadašnja razina akademske i funkcionalne izvedbe da smo razgovarali u dijelu III; koje su bile njegove snage i slabosti; jesu li spomenuti određeni tipovi ponašanja; koja su druga pitanja i doprinosi zabilježeni i što bi one mogle značiti?

Razmotrimo slijedeći primjer:

Tijekom zakazanog sastanka IEP-a, jedan od nastavnika Jakesa komentirao je da je u posljednje vrijeme dovodio svoj ipod u školu i koristio ga tijekom nastave. Njegova je majka zaplakala dok je čekala da učitelj završi sa žaljenjem, prije nego što je obećala da će ga ubuduće ostaviti kući. Međutim, dok je slušala, učiteljica je izvijestila da se pomoću uređaja može usredotočiti i ostati na zadatku mnogo više nego inače. Zapravo, ovo je bio najbolji student rad do sada. Njegova majka sjedila je zaprepaštena dok je svaki od učitelja zabilježio slična opažanja. Svi su primijetili da je Jake najbolje radio uz uključene slušalice. Pored toga, primijetili su i pad u drugim kroničnim problemima u ponašanju; više nije tapkao po stolu, neprestano je oštrio olovku i ometao druge. Razina frustracije njegovih vršnjaka uzrokovana stalnim mukama padala je, a samim tim i okrutne primjedbe koje su se neizbježno događale kao rezultat. Na kraju, tim je odlučio ovo razmatranje dodati svom IEP-u kao značajnom sredstvu koje je smanjilo ponašanja koja su smanjila njegovu sposobnost učenja, kao i ona oko njega.

Kao rezultat toga, ocjene su mu se odmah poboljšale, a društveni položaj među vršnjacima povećao se. Kako su mu osjećaji postignuća rasli tijekom drugog semestra, napredovao je istom brzinom kojom je regresirao tijekom prvog semestra.

Budući da se Jake u prošlosti žalio da mu zvukovi jako smetaju, majka ga je pitala kako onda, može li se usredotočiti bolje s glazbom koja svira u ušima, ali ne ispod normalan okolnosti. Jake je odgovorio slijedećim: Moj mozak pokušava slušati svaki šum oko mene. Kad nosim slušalice, blokira sve ostale, tako da mi je ostalo samo jedno. "

Ovo je primjer poremećaja slušne osjetljivosti koji je, zajedno s drugim poremećajima senzorne obrade, vrlo čest među djecom s poremećajima autističnog spektra. Kao rezultat toga, određeni zvukovi, svjetlost ili teksture mogu biti vrlo problematični za tu djecu. Ako se ispravno identificiraju, ovo može pružiti objašnjenje mnogih dosad pogrešno shvaćenih ponašanja, a potom stvoriti smislenije metode intervencije.

Iako se ne može očekivati ​​da će doktorski studij biti održan u analizi ponašanja, možemo steći neko osnovno razumijevanje koje će uvelike povećati našu sposobnost analize i informacija na pozitivan način. Kao rezultat toga, bolje ćete razumjeti svrhu informacija uključenih u IEP-u učenika i kako ih koristiti za izradu jednostavnih, učinkovitih strategija koje će drastično smanjiti razinu stresa i omogućiti vam da se usredotočite na ono što najbolje radite; naučiti.

Upute Video: Podučavanje dobrog i lošeg! (Svibanj 2024).