Loša upute za čitanje produbljuju siromaštvo

• Svibanj 1, 2024

Prema kolumnistu za zdravlje Glenn Ellis koji piše u časopisu Philadelphia Tribune (7/3/2013), jedan od najznačajnijih uzroka bespotrebne patnje, troškova i smrti u ovoj zemlji je nemogućnost čitanja engleskog jezika na razini pismenosti za odrasle.

Prema Ellisu, "više od 90 milijuna ljudi u Sjedinjenim Državama" - kombinirano stanovništvo Francuske, Belgije i Nizozemske - ne može pročitati dovoljno dobro da bi razumjelo tiskane zdravstvene podatke koji bi im uštedjeli novac i patnju.

Navodi slijedeće statistike:
• jedan od pet američkih odraslih osoba čita na ili ispod razine 5. razreda
• 50% primatelja socijalne skrbi pročitalo je ispod razine 5. razreda
• prosječna odrasla osoba u SAD-u čita na razini 8.-9
• većina zdravstvenih podataka napisana je na razini 10. razreda ili više
• 66% stanovništva starijeg od 60 godina ima vještine marginalne pismenosti
• 80% američkih troškova za zdravstvo troši se na 20% stanovništva

Ovo je zastrašujuća statistika, no fokus novih zajedničkih standarda je slanje više mladih na fakultete. Standardi su napisani kao da je cjelokupna populacija u SAD-u imala mogućnost ili želju poći na fakultet ili nastaviti korporativnu karijeru; kao da 28 milijuna ili nešto više tinejdžera koji svake godine odustanu od srednje škole ne postoji; kao da djeca rođena u siromaštvu nisu imala tendenciju da žive svoj život u siromaštvu.

Učenje čitave naše djece da čita treba biti veći prioritet od slanja neke od njih na fakultet.

U visoko strukturiranom agrarnom društvu u kojem su svi znali svoje mjesto, nepismenost je bio mali nedostatak. U visokotehnološkom društvu u kojem je ostalo malo zanimanja koja ne trebaju sposobnost čitanja iznad razine petog razreda, biti nepismeni znači zatvoriti se u siromaštvo.

Nije slučajno da je najveći postotak nepismenosti upravo u najsiromašnijim segmentima našeg stanovništva. Činjenici doprinose različiti utjecaji, ali u zemlji u kojoj sva djeca moraju pohađati školu do 16. godine života, činjenica da siromašna djeca ne postižu pismenost po stopi iz djece iz više privilegiranih razreda ukazuje na predrasudan način poučavanja čitanja ,

Unatoč kontroverzi koja traje od pedesetih godina prošlog stoljeća, u školama i dalje dominira pristup cjelovitih jezika usvajanju pismenog jezika. Po svojoj prirodi "cijeli jezik" kažnjava djecu siromašnih.

Umjesto da svu djecu sjede na Trgu jedan i podučavaju ih engleski sustav zvuka / simbola, instruktori „cijelog jezika“ izlažu svu djecu dobronamjernoj igri nagađanja koja bi ih trebala voditi ka „otkrivanju“ pismenog jezika.

Problem je u tome što djeca dolaze u školu u dobi od pet ili šest godina, s različitom pozadinom usvajanja jezika.

Općenito govoreći, djeca slabijeg ekonomskog podrijetla ili iz domova u kojima engleski jezik nije prvi jezik donose manje iskustva s jezikom nego djeca iz domova u kojima odrasli imaju više slobodnog vremena i obrazovanja. Mnogo od ove djece ima izuzetno ograničen rječnik. Možda ne shvaćaju da se riječi sastoje od zasebnih zvukova govora.

Djeci koja su već naučila abecedu i neke zvukove koje slova predstavljaju lakše će se uhvatiti na pravopisu i čitanju od onih čiji su roditelji jedva razgovarali s njima, a kamoli čitali ih ili ih učili slova i zvukove.

Prvi korak u smanjenju nepismenosti siromašnih je naučiti svoju djecu kako čitati. To znači da će se osloboditi početka čitanja programa koji zahtijevaju da pogađaju što druga djeca već dolaze u školu.

Upute Video: Calling All Cars: The Grinning Skull / Bad Dope / Black Vengeance (Svibanj 2024).