Darovita djeca u učionici

• Svibanj 6, 2024

Darovita djeca lako se mogu previdjeti u učionici. Postoje neki česti nesporazumi u vezi s tim kako ta djeca uče i obrađuju svijet oko sebe. Bez toga da učitelji ili čak roditelji nisu svjesni toga, mnogi učenici možda ne primaju onu vrstu obrazovanja koja im najviše koristi. Razmotrite sljedeće:

1. Nesporazum: Daroviti učenici uvijek dobivaju dobre ocjene.

Stvarnost: Mnogi nadareni učenici postižu dobre ocjene, ali ne uvijek na svakom predmetnom području. (Više o tome kasnije.) Mogu dobiti čak i loše ocjene jer im je dosadno i nedovoljno se trude. Ako postoji nesklad između intelekta koji se opaža kod djeteta i kvalitete rada koji proizvode, uzmite u obzir da u djeteta postoji neiskorištena nadarenost. Vrijedno je dati nekoliko ispitivanja i zanimati zalihe kako bi se utvrdilo gdje se nalaze stvarne sposobnosti djeteta.

2. Nerazumijevanje: Darovitost i visok uspjeh ista su stvar.

Stvarnost: Daroviti učenik može biti i visoki uspjeh, ali nisu svi visoki uspjesi nužno nadareni. Učitelji skloni razmišljati o „idealnom“ učeniku kada razmatraju tko je nadaren, a tko nije. Studenti koji obraćaju pažnju, dobivaju sve točke "A" i "B", na vrijeme se uključe u posao, organizirani i uredni, često postaju zavađeni kao velika sposobnost. U stvarnosti mnogi nadareni učenici mogu se pojaviti neorganizirano, razorno ili nedovoljno, pogotovo ako se ne izazovu na odgovarajući način.

3. Nesporazum: Daroviti učenici su dobri u svemu.

Stvarnost: Postoje nadareni učenici koji izgledaju izvrsno u svim područjima svog života. To je vjerojatno izuzetak više od pravila. Nije rijetkost da dijete pokaže izuzetnu sposobnost u jednoj određenoj domeni i ostane prosječno samo na drugim područjima. Na primjer, dijete koje u školu čita nekoliko godina iznad razine može imati slabe matematičke sposobnosti i slabe motoričke sposobnosti. Drugo dijete koje pokazuje nevjerojatne vještine rješavanja problema i kritičkog mišljenja može se boriti s čitanjem ili društvenim vještinama.
Dobro pravilo palca je da ako dijete pokaže sposobnost barem u jednom području koje je značajno superiornije u odnosu na vršnjake, to se može smatrati darovitošću i treba ga njegovati u skladu s tim.

4. Zabluda: Djeca s invaliditetom ne mogu biti darovana.

Stvarnost: Da mogu. Izraz za to je Dvaput izuzetan ili 2E. Imati invalidnost često može otežati prepoznavanje osobina darovitosti. Djeca koja se bore s disleksijom zapravo mogu biti matematički genijalci; učenici s autizmom često posjeduju značajne matematičke sposobnosti ili jezične i memorijske vještine; učenici s ADD mogu pokazati izuzetnu sposobnost pažnje u području svoje darovitosti. Nažalost, invalidnost često zasjeni sposobnosti. Nastavnici i roditelji trebaju biti pozorni na takve učenike kako ne bi prošli kroz pukotine.

5. Zabluda: Daroviti učenici zahtijevaju potpuno zaseban nastavni plan i program.

Stvarnost: Iako nadareni učenici trebaju svoj posao učiniti izazovnijim, raznolikim i dubokim, ne trebaju im potpuno odvojeni nastavni plan i program od ostatka razreda. Učitelji mogu koristiti tehnike kao što su višeslojno planiranje lekcija i crtanje iz Bloomove taksonomije kako bi produžili i produbili trenutni kurikulum. Ponekad je prikladno i potrebno dopustiti darovitom djetetu obavljanje posve različitih poslova, ali većinu vremena trenutni posao može prilagoditi njegovim potrebama. Daroviti učenici mogu otići i u druge učionice kako bi zadovoljili svoje napredne potrebe i pohađali nastavu na mreži. Stoga nastavnici ne bi trebali trošiti vrijeme na izradu potpuno različitih kurikuluma za nekolicinu učenika.

Važno je da roditelji i učitelji budu svjesni nekih zabluda koje postoje u nadarenom obrazovanju. Uz ovo znanje, veća je mogućnost da nadareni učenici dobiju najbolje moguće obrazovanje.

Upute Video: Darovita djeca (Svibanj 2024).