Podučavanje sadržaja s video isječcima

• Svibanj 18, 2024

Audio i video sadržaji oluje su u posljednjih nekoliko godina zauzeli internet. Pametni učitelji iskorištavaju ovaj fenomen kako bi privukli pažnju učenika, učenje učinili smislenim i zabavnijim, i što je još važnije, pružajući multi-senzorni unos za različite vrste učenika.

Učitelji mogu koristiti kratke video zapise od 30-120 sekundi za uvođenje teme, poticanje kreativnog razmišljanja ili dopunjavanje udžbenika i predavanja. Ovi su videozapisi profesionalni, vezani za državni nastavni plan i program i lako ih je pretraživati ​​prema temama ili razini razreda. Neki čak imaju majstore crne linije, kvizove i dodatne internetske resurse.

Zadržavanje složenog materijala predstavljeno na ovaj više-senzorni, zabavan, informativan način fenomenalno je. Moram vam dati primjer srednje klase. Nedavno sam ovu metodu koristio s puno uspjeha.

Bio je to razred srednje škole koji postoji od 6. do 7. razreda, a svi imaju neku vrstu invaliditeta učenja, a u nekim slučajevima i višestruka oštećenja. Učili su probavni sustav. Učiteljica znanosti vjerno je prošla kroz udžbenik, pažljivo je istaknula podebljane riječi, razgovarajući o sadržaju, čak i čitajući sadržaj i pitanja za kviz zajedno. Misleći da su studenti spremni za završni test nakon tjedan i pol predstavljanja materijala, nastavnik znanosti dao je završni test koji je uključivao neke definicije podudarnosti, višestrukog izbora i rječnika. Svaki pojedini učenik u razredu bombardirao je test. Učitelj je bio devastiran. Nije mogla vjerovati da niti jedan učenik nije sadržavao gradivo. Mislila je da je sve što je kao učiteljica stavila u pripremu i dostavu sadržaja. Imati na umu; ovo je bila učiteljica s magistrom specijalnog obrazovanja.

Rekao sam joj da pokušamo ponovno, osim što ovaj put možemo uključiti video zapise koji su već dobro završeni u probavnom sustavu. Na njezino iznenađenje, videoisječci koje sam joj pokazao istaknuli su točne podatke koje je pokušavala podučiti iz udžbenika! Napravili smo i neke grafičke organizatore i mali skit za nadopunu videoisječaka.

Pokazali smo šest videoisječaka kojima je ukupno potrebno manje od 20 minuta. Zaustavili smo se nakon svakog videoisječka i razgovarali o onome što je uključeno u videozapis i upotrijebili grafičke organizatore kako bi zapisali podatke koje su naučili dok su gledali. Studenti su također radili klizaljku na probavnom sustavu. Sve to u manje od polovice vremena za čitanje udžbenika i prelaženje podebljanog teksta i kvizova.

Studenti su voljeli prezentacije i bili su uzbuđeni dizati ruke kako bi odgovorili na pitanja za raspravu jer su sad zapravo znali sadržaj. Čak bi mogli izgovoriti riječi poput jednjaka i peristaltike; što su značili i koju funkciju igrali u probavnom sustavu. Međutim, stvarni rezultati pokazali su se kad je profesorica znanosti dala još jedan test, ovaj još teži od prvog jer je ispunio prazno, a ne samo podudaranje ili višestruki izbor. Skoro svaki student položio je test. Nije postojala ocjena niža od B. Ne treba ni reći da je bila oduševljena rezultatima pa sad planira uvrstiti videoisječke u sve razrede sadržaja koji podučava.

Ovaj primjer upravo pokazuje kako mala prilagodba prezentacije uz vrlo malo dodatnog napora nastavnika može puno pomoći u učenicima da brzo nauče novu temu i zadrže te informacije.

Upute Video: Learning styles & the importance of critical self-reflection | Tesia Marshik | TEDxUWLaCrosse (Svibanj 2024).