Standardizirane procjene

• Svibanj 3, 2024

Danas je uobičajena praksa da obrazovne ustanove promiču upotrebu mjerenja učenja i poučavanja; u stvari, to je postao zahtjev u većini škola. Koriste se mnoge metode za mjerenje uspješnosti učenja učenika, učinkovitosti nastave i procesa rangiranja obrazovnih ustanova; ove metode se obično nazivaju procjenama. Rezultati ocjenjivanja učenika pomažu učitelju da utvrdi koliko dobro studenti razumiju ciljeve učenja za određeni predmet; dok rezultati samoprocjene nastavnika pomažu instruktorima u procjeni učinkovitosti vlastitih nastavnih strategija.

Učenje studenata postalo je složenije zbog raspona dobnih skupina studenata u učionicama, kao i zbog raznolikosti kultura. Tradicionalne metode učenja su se promijenile kako bi se prilagodile različitim stilovima učenja, a tehnologija je preuzela istaknutu ulogu. Tradicionalno se ocjenjivanje provodi uglavnom u okruženju učionice s olovkom i papirom; Međutim, s toliko mnogo studenata koji danas pohađaju internetske tečajeve za koledže, izazov za razvoj učinkovite dizajnirane za stvaranje točnih rezultata. Procjene su korisne za analizu nivoa znanja učenika u razredu; neki mogu biti poznavatelji određenog predmeta, dok drugi mogu biti početnici. Razumijevanje dinamike u učionici može bolje pomoći instruktoru u razvijanju zadataka predmeta i timskih projekata, posebno ako postoji širok spektar baza znanja učenika. Jedno je sigurno: ako planirate učiti tečaj na faksu, morate razumjeti vrijednost ocjena i rubrika.

Rubrike i ocjene mogu se definirati kao alati za procjenu učenja učenika. Student uzima ocjenu, a zatim koristi rubriku kao vodič za ono što se očekuje da osigura uspjeh na kolegiju. Instruktor koristi rubriku za mjerenje ishoda procjene. U rubrici se jasno navodi što se očekuje od učenika i ti bitni zahtjevi moraju biti ispunjeni kako bi se osigurali uzorni rezultati. Rubrike se također mogu koristiti za određivanje odgovarajućeg stupnjevanja. Po izgledu s matricom, rubrika se može koristiti za mjerenje rezultata ocjenjivanja, ispita i ukupne osposobljenosti za tečaj; oni su vitalni dio postupka ocjenjivanja.

Samoprocjene nastavnika odgajatelji koriste za razmišljanje o svojim nastavnim praksama identificiranjem vlastitih snaga uz područja koja zahtijevaju daljnji razvoj. Rezultati se mogu koristiti za prepoznavanje područja koja treba poboljšati u svojim godišnjim planovima profesionalnog razvoja. Obrazovne će institucije zahtijevati od novih nastavnika i veterana da održavaju godišnje planove profesionalnog razvoja kako bi potaknuli razmišljanje o profesionalnom rastu, bili u toku s promjenama u obrazovnom polju, razumjeli kako tehnološki razvoj može poboljšati učenje i poboljšati nastavne strategije temeljene na dugoročnom samo- rezultati procjene.

Upute Video: Kako napisati životopis? (Svibanj 2024).