Uklanjanje matematičkih strahova

• Svibanj 5, 2024

Mnogi će mi odrasli odmah reći: „Stvarno mrzim matematiku.“ Mržnja i strah od matematike često imaju svoje korijene u djetinjstvu, gdje dijete počinje osjećati da ne razumije ništa od matematike koju očekuje. Što matematika postaje sve teža, dijete zaostaje dalje. Nitko se ne voli osjećati kao neuspjeh, a ipak ti učenici vide tako mali uspjeh da osjećaju da nisu uspjeli. Karte ocjene često odražavaju njihove osjećaje. Izrastaju u odrasle koji mrze matematiku. Kako se ovaj matematički strah i neuspjeh mogu spriječiti ili ukloniti?

Kad djeca propuste školu, iz bilo kojih razloga, bolesti, obiteljskih problema ili disciplinskih razloga, počinju zaostajati. Budući da je matematika disciplina koja se temelji na prethodnom oblikovanju koncepta, neophodno je izraditi bilo koje propuštene lekcije iz matematike. Ponekad se to može učiniti u školi. Mnogo puta se matematički problemi trebaju raditi kod kuće. Što ako roditelji ne razumiju matematiku? Pronađite starije dijete ili odraslu osobu koji vam mogu pomoći. Za kratko vrijeme zaposlite tutora. Važno je da matematički proces ne bude ometen rupama u formiranju matematičke strukture znanja.

Što se događa ako dijete pohađa nastavu i još uvijek ne razumije? Dosta se naspava? Može li obratiti pažnju u razredu? Postoje li prethodne vještine koje su mu nedostajale u drugom razredu? Ovdje je važno raditi sa školom. Koristite svoje sposobnosti odraslih da radite kao tim i analizirajte gdje se studentov proces ruši. Razlog djetetove matematičke borbe mogao bi biti fizički. Možda je to samo jedna mala vještina koja nedostaje ili poučna fraza koju treba preoblikovati. Zatražite od učitelja pomoć!

Učenički se trud može često služiti učiteljem jednim uputama da pomogne u razumijevanju matematičkih koncepata. U velikim učionicama to možda nije moguće. Umjesto toga, tražite od učitelja da koristi vršnjačkog mentora kada je dostupan odgovarajući. Dobar učitelj vršnjaka postavlja pitanja kako bi pomogao voditi učenika koji se bori. Pozitivni su i strpljivi. Vodeća pitanja su dobra stvar, ali davanje odgovora nije. Dobar nastavnik vršnjaka ne mora biti najpametniji učenik u razredu. Moraju imati razinu kompetencije koja im pomaže uspjeti. Također im je potreban temperament za strpljivo vođenje.

Osjeća li se dijete da je matematika nemoguć zadatak? Nemojte preopteretiti učenika. Budite osjetljivi na učenikov govor tijela. Znajte kad se osjeća preplavljenim. Odredite mali broj problema istodobno. Neka bude ugodna prilika da zajedno s djetetom provedete vrijeme. Vodite učenika koji se bori kroz matematičke procese koje želite da nauči. Koristite pozitivno samorazgovaranje. Razmislite naglas. Neka čuje misli koje vam teku kroz um dok prolazite kroz zadatak. Dajte djetetu priliku da samostalno vježba.

Da li se dijete pretjerano boji pogriješiti? Obavijestite učenika da su pogreške samo alati za učenje. Jedini ljudi koji ne griješe su ljudi koji ne rade ništa što im izaziva. Izazovan posao znači da ćete pogriješiti. Učite od njih. Dajte pozitivne povratne informacije ovisno o tome koliko učenik pokušava učiniti i ponoviti. Kada učenik pokuša ponovo riješiti problem koji je propustio, odvija se učenje. Želite pomoći učeniku da postane jak i neovisan učenik.

Pomozite djeci da uklone svoje matematičke strahove. Kada učenici postanu snažni i neovisni učenici matematike, više su sigurni u sve svoje školske napore. Otvorene su im akademske i karijerske mogućnosti. Osim toga, mnogo je manje vjerojatno da će odrasti u odrasle koji mrze matematiku.

Upute Video: Meditacija koja pomaže kod stanja anksioznosti briga straha (Svibanj 2024).