Samostalne učionice, institucionalne zgrade

• Travanj 24, 2024

Školske četvrti u SAD-u otkrivaju da stare zgrade zgrada rizikuju ekološke opasnosti u zraku, kroz vodene sustave i fizički propadajuće strukture, uključujući PCB, živu od osvjetljenja, azbesta i radona. Zatvoreni prozori hvataju zagađivače iz zgrade i namještaja, kao i od školskog pribora i umjetničkog materijala, topline i prašine Gdje su glavni učenici zagovornici koji rade u njihovo ime unutar okruga, u svojim zajednicama, na državnoj i saveznoj razini, to je Važno je razumjeti da su djeca s invaliditetom često izložena većem riziku od svojih glavnih vršnjaka.
Učenici koji se kvalificiraju za IEP-a školu počinju u dobi od tri, dvije godine ranjiviju od ulaska svojih vršnjaka u vrtić u dobi od 5 godina. Više su vjerovatno dodijeljeni starijim, manje održavanim zgradama i učionicama jer će se programi preseliti od škole do škole zbog gomile problema u lokalnim četvrtima. Prostori, prozori, hodnici i ormarići bez prozora mogu biti jedine opcije za učionice sa specijalnim obrazovanjem, fizikalnu terapiju, logopedsku terapiju ili druge usluge podrške.
Nastavnici koji su premješteni s tim samostalnim klasama iz škole u školu mogu imati malo ili nimalo povijesti u školama u koje su ih dodijelili, a mogu biti i na "kraju reda" kada preferirane učionice zadrže nastavnici koji su bili ili će biti u školi bez vjerojatnosti preusmjeravanja u drugu školu.
Obitelji s malim dohotkom imaju manje vjerovatnoće da imaju vremena ili resursa da osiguraju svojoj djeci smještaj u najmanje restriktivnom okruženju / uključivim učionicama ili pristup informacijama o najboljim praksama.
Budući da roditelji djece s IEP-om vjerojatno neće poznavati roditelje starijih ili odraslih učenika koji su iskusili negativne učinke izdvojenih učionica, važno je da nacionalne zagovaračke organizacije pruže pozadinu i povijest. Ovo je jedna priča o aktivističkoj mami koja nije shvatila da nenamjerne posljedice segregacije učenika nisu bile jasne sve dok nije stvoreno inkluzivno okruženje za glavne vršnjake njenog sina,
U školskoj četvrti Special Ed škole u dobi od 3 do 21 godine bili su smješteni samo predškolski i osnovnoškolci kada je moj sin navršio 3 godine. Bila je to mala, stara zgrada na istom brdu kao i tri osnovne škole. Kako su prepravljeni, općina je izgradila SpEd zgradu 'vrtićkog centra' za osnovne škole. Bio je u osnovnoj učionici u vrtiću, u istoj zgradi u kojoj je služio vrijeme u predškolskom vrtu SpEd.
To je ljeto potpuno obnovljeno. Promjena je bila toliko dramatična da je ne bih prepoznao na fotografijama. Atmosfera, svjetlost i zrak bili su takvi kakvi trebaju biti, tek nakon ažuriranja.
Sjećam se kad smo ponovno pokrenuli PTA SpEd i pozvali školski odbor u posjet, kad je imao tri godine. Svaki od njih komentirao je da nikada ranije nije vidio zgradu, pa su bili toliko iznenađeni kad su vidjeli učenike u nastavi, bili su djeca, sudjelovali i učili.
Zatražili smo da se preuredi opis škole, iako se svega sjećam, rečenica je "za učenike s teškim invaliditetom" - čini se da je bilo namijenjeno opisivanju starije ustanove u kojoj su djeca bila skladištena, iako su i oni vrijedili i potencijal i bili su opisani u neznanju i neiskustvu osrednjih mogućih ljudi.
Učionice moga sina imali su učenike s većom podrškom. Posjetitelji su bili iznenađeni kad su vidjeli svako dijete uključeno u učenje i igru.
Zgrada je bila prilično grozna. Nisam shvaćao koliko je škola bila zanemarena dok nije pripremljena za redovne učenike.
Spoznaja da su naša najosjetljivija djeca provodili vrijeme u nezdravom okruženju od treće godine života pa nadalje samo mi je slomila srce.
Pristup i smještaj u nedavno obnovljenoj zgradi bili su bolji nego kad je to bila škola samo za učenike s invaliditetom.
Transformacija nije bila od neprimjerenog do adekvatnog - promijenila se iz neadekvatnog u dobro; u većini načina izvrsno.
I samostalne učionice SpEd-a u višim razredima kretale su se od škole do škole, ovisno o redovitom upisu, u mjesto gdje je bilo mjesta, tako da je većina mojih sinova školskih kolega iz SpEda (i njihovi učitelji) preselila škole svake godine ili dvije.
Držao sam ga u redovnim učionicama u susjednim školama kako bi imao iskustvo slično svojoj starijoj sestri, i to je napravilo veliku razliku za sve nas - i posebno njega.

Pregledajte u svojoj javnoj knjižnici, lokalnoj knjižari ili mrežnom prodavaču knjige poput Miss Bindergarten-a koja se sprema za vrtić ili za uvjerljive priče za djecu i roditelje o predškolskom, vrtiću i osnovnom prijelazu.

Sve rođeno (ne) uključivanje preko invaliditeta
//allbornin.org/
Ažuriranja kohort u vrtiću - uključivanje u učionicu: Savjeti i resursi
//allbornin.org/resources/

Upute Video: The Third Industrial Revolution: A Radical New Sharing Economy (Travanj 2024).