Moć komunikacije
Važno je zapamtiti da bilo koji način komuniciranja koje podučavamo djecu djeluje samo ako imaju moć da se stvari dogode i mogu birati ono što žele reći. Kad se moj sin upisao u našu lokalnu osnovnu školu, dali smo mu 3X5 karte pričvršćene na privjesak za ključeve, s jednostavnim slikama i frazama poput "Igrajmo se tag" ili "Idemo na teretanu džungle" ili "Igrajmo se uhvatiti".

Stariji učenici dobili su odgovor na kartice, a prvih nekoliko pauze radili su vrlo dobro. Bili smo oduševljeni - sve dok ih nije prestao koristiti. Kad sam razgovarao s njegovim učenicima 'pomagačima', rekli su mi da je u početku bilo zabavno koristiti karte s njim, ali sve što je želio je igrati tag, a oni nisu htjeli stalno igrati tag. Kad je kartica koju je želio upotrijebiti prestala je s radom.

Kasnije, kad je upotrijebio komunikacijski uređaj koji je snimao izgovorene fraze u različite gumbe, nešto što je želio u jednom kutu bila je šaljiva šala. Ovo je bila savršeno pogodna za uređaj jer se jedna fraza ponavlja nekoliko puta, a plavo dijete može promijeniti zadnji redak ima li smisla ili ne, a samo njegovi vršnjaci znaju zašto je to smiješno.

Također je htio zabilježiti primjedbe zbog kojih su neki njegovi kolege iz razreda bili odvedeni u ured, ali školsko osoblje nije dopustilo da to dodaju. Već su bili razočarani uspjehom šala. Ono što se mom sinu najviše svidjelo u ovom uređaju bilo je da njegovi glavni kolege iz razreda volontiraju da snima poruke o njihovom (zajedničkom) školskom danu, a on mi je to 'rekao' kod kuće. Imati zainteresiranog slušatelja veliko je sredstvo za bilo koji oblik komunikacije.

Odrasle osobe koje nauče programirati uređaje rijetko bi mogli zamisliti izbore u komunikaciji, primjereni dobi. Otkrio sam da su njegovi osnovni školski drugovi često mogli „čitati misli“ i tumačiti riječi i zvukove koje je stvarao u čitave razgovore.

Nije pokupio sve po uzoru na svoje razrednike. Ako bi prekinuo u vrijeme priče, njegove su primjedbe uvijek bile nečemu u priči, dok bi njegovi glavni kolege iz razreda prekidali s nečim potpuno nepovezanim. Nikad nije napredovao na tu vrstu prekida, ali bilo je divno čuti ih kako učitelju objašnjavaju što govori, i vidjeti osmijeh na njegovom licu kad je ona prikladno odgovorila.

Njegovi školski drugovi mogli su međusobno dovršiti rečenice na način koji nijedna odrasla osoba nije mogla uskladiti. Djeca mojih prijatelja i većina djece iz susjeda obožavali su učenje znakovnog jezika i druge načine "tajnog" komuniciranja sa mojim sinom i jedni s drugima. Budući da toliko djece koja imaju problema s komunikacijom ili prekidom artikulacije ili odustane i povuče se ili je tako odlučna u interakciji s kojom komunicira ponašanjem odraslih osoba prepoznaje kao agresiju, osjetio sam sreću da je moj sin imao toliko načina komunikacije.

U prvom razredu mi je jedan razred iz razreda rekao nakon što sam započeo uvod u godinu, "On mi kaže stvari koje vam nikad neće reći!" I u drugom razredu isti je dječak rekao: "Patrick i ja ćemo biti morski biolozi kada odrastemo i vodimo ga sa sobom!" Oba ova komentara smatrala su me uznemirujućim da mogu zatvoriti oči i vidjeti svoju okolinu u trenutku kad sam ih čuo.

Podržati komunikaciju među razrednicima i vršnjacima i pomoći uspostaviti prijateljstvo ne mora biti visoko tehnološki intenzivan pothvat. Ponekad su prijatelji koje stvorimo samo ljudi za koje slučajno sjedimo i oni koji dijele naša uobičajena iskustva. Naša djeca mogu jedni od drugih učiti ako im pružimo jednostavne alate i mogućnosti da odrastu sa očekivanjima pripadnosti i sjetimo se kako smo uspostavili odnose kad smo bili mali. Možda uopće nema puno veze s verbalnom komunikacijom.

Svaki pojedinac zaslužuje priliku izraziti ono što žele znati na bilo koji način koji odgovara njihovoj sposobnosti komuniciranja, bilo u praktičnim stvarima, mišljenjima ili filozofiji. Razrednici, učitelji, medicinski radnici i roditelji mogu krivo pogoditi o tome što naša djeca znače. Samoopredjeljenje zahtijeva opcije i izbore koje će njihovi glavni kolege prihvatiti zdravo za gotovo.

Pretražite u svojoj lokalnoj knjižari, javnoj knjižnici ili mrežnom prodavaču knjiga poput Amazon.com knjige o poticanju i poboljšanju komunikacije poput:
Komuniciranje partnera: 30 godina izgradnje bliskih odnosa s djecom koja pričaju kasno, uključujući autizam, Aspergerov sindrom (ASD), Downov sindrom i tipičan razvoj

"Ne treba nam govorni uređaj - znam što moje dijete pokušava reći."
Zašto to nije dovoljno dobro.
//niederfamily.blogspot.com/2013/07/i-am-not-mind-reader-and-neither-are-you.html

Vodič za resurse: Poteškoće s oralnim motoričkim sposobnostima Djeca s Downovim sindromom
//ndsccenter.org/worpsite/wp-content/uploads/2012/03/OralMotor.pdf

Novorođenčad koja spavaju preko noći: OPASNI mit
//www.youtube.com/watch?v=e2PfSaHwSco&feature=share

Upute Video: 8 MALIH TAJNI EFEKTNE KOMUNIKACIJE (Lipanj 2022).