Djeca K-3 trebaju drugačiji pristup

• Travanj 24, 2024

Najčešće mantre koje izgovaraju nastavnici koji primjenjuju zajedničku jezgru su „učenje usmjereno učenicima“, „usko čitanje“ i „kritičko razmišljanje“.

Sva su tri dostojna cilja za mlade naše države, ali kao i svaki drugi ambiciozni cilj, potrebna im je osnova da im to omoguće.

Na primjer, očit temelj za "usko čitanje" je sposobnost čitanja na razini razreda.

„Kritičko razmišljanje“ zahtijeva određenu količinu stečenog znanja i prakse u uočavanju sličnosti i razlika.

„Usmjereno učenje“ proizlazi iz želje pojedinca da nauči.

Ključno je rano obrazovanje
Otprilike polovina naše studentske populacije živi u domovima u kojima se vrednuje čitanje i učenje. U vrtić ulaze s opismenjavanjem. Druga polovica ovisi o javnim školama i popularnim medijima za njihovo upoznavanje s pisanjem i čitanjem.

Djeca iz domova u kojima primaju malo verbalne stimulacije još uvijek mogu steći potrebne temelje za učenje u razredima K-3, ali dominantna metoda čitanja osigurava vjerovatno da neće.

Sve dok u američkom obrazovanju preovlađuje pristup cjelovitog učenja početku učenja čitanja i pisanja, milijuni djece verbalno ograničenih podrijetla nastavit će puzati kroz školu u polupismenom i neprijateljskom stanju.

Škola je muka ako ne možete čitati.

Učenje čitanja je muka ako ne znate značenje uobičajenih riječi.

Na knjige se ne može gledati kao na užitak kad je čitanje povezano s neuspjehom i ponižavanjem.

Ponižena djeca postat će depresivna, ljuta ili oboje. Njihovo „usmereno učenje za studente“ bit će usmjereno izvan učionice. Ciljevi "bliskog čitanja" i "kritičkog razmišljanja" besmisleni su za djecu koja ne mogu učinkovito čitati.

Ocjene K-3 zahtijevaju sustavno podučavanje
Glasnogovornici Common Corea očito očekuju da će nastavnici od prvog dana učitati svoje vrtiće na „tramvaj usmjeren prema studentima“.

Preporučuju upotrebu računala djeci koja nisu naučena da oblikuju slova i izrađuju riječi iz njih. Preporučuju pismeni rad petogodišnjacima, ali ne zahtijevaju da ih prvo nauče pisati.

Vjerojatno najveći propust u standardima Common Corea jest činjenica da su ih zamislili bogati pojedinci koji su uživali u povlaštenim djetinjstvima. Takvi reformatori imali su malo ili nikakvo iskustvo života na financijskim iskustvima. Zamišljaju da će sva djeca, bez obzira iz kućnog okruženja dolaze, moći započeti na istom mjestu.

U svakom razredu vrtića neka djeca mogu recitirati abecedu, brojati do 100 i prepoznati oblike i boje. Ostali ne mogu brojati do deset ili identificirati čak tri boje. Unatoč ovim ogromnim nejednakostima u spremnosti, svi koji ulaze u petogodišnjake tretiraju se kao da počinju na istoj stranici.

Za djecu određene demografske skupine napisane su zajedničke temeljne smjernice. Ne bave se potrebama sve djece koja pohađaju američke škole.

Kritičko razmišljanje, usko čitanje i samostalno učenje zahtijevaju čvrste temelje vještina učenja koje treba savladati u razredima K-3. Reformatori koji zamišljaju da su podučavajuće tehnike prikladne za djecu od 4. do 12. razreda pogodne za prvorazredne strogo pogrešno usmjerene.

Štoviše, sve dok je „čitav jezik“ preovlađujući pristup početnom opismenjavanju, škole će i dalje nedostajati polovini studentske populacije.

Upute Video: The Last Guest: FULL MOVIE (A Sad Roblox Story) (Travanj 2024).