Jesu li škole previše lagane?

• Travanj 24, 2024

60 minuta segment o poteškoćama nekih američkih industrija u pronalaženju kvalificiranih radnika postavilo me je na razmišljanje o dirljivom pristupu obrazovanju koji je preuzeo javne škole od 1960-ih.

Možda popularna knjiga o samopomoći Dobro sam, dobro si (1967.) imao je neke veze s tim. Čak i ljudi koji nikada nisu pročitali knjigu naslonili su se na naslov, pogrešno ga tumačeći, tako da znači da nema ispravnog ili pogrešnog načina ponašanja.

Knjiga govori o četiri moguća stava koja se odnose na ljudsku interakciju:
Nisam u redu, dobro si
Nisam u redu, nisi dobro
Dobro sam, nisi ti dobro
Dobro sam, dobro si

Jasno je da prva tri stava mogu dovesti do ozbiljnih problema ljudske interakcije.

Ljudi koji smatraju da je sa svima drugima sve u redu, ali da su inferiorni trpjet će jadan nezadovoljavajući život u kojem ih drugi iskorištavaju.

Ljudi koji smatraju da nitko nije u redu ne samo da će biti osobno jadni, već će druge učiniti jadnima.

Stav da sam u redu, nisi u redu je onaj koji stvara religiozne, političke i rasne bigote i fanatike.

Opcija broj četiri, opcija ponovljena u naslovu, prema autorskom je mišljenju idealan stav koji bi trebao postojati među zrelim pojedincima. To ne znači da je svako moguće ponašanje u redu. Nažalost, čini se da je to zabluda prevladala.

Neko ponašanje definitivno nije u redu.

Neodgovorno ponašanje trebalo bi imati posljedice

Dopuštanje djeci i tinejdžerima da se iznova i iznova bave lošim ponašanjem bez ozbiljnih posljedica znači takvo ponašanje učiniti prihvatljivim u njihovom umu.

U jednom ekstremitetu, dopuštanje djetetu da se ponaša antisocijalno bez značajnih posljedica može pridonijeti razvoju ili jačanju psihopatskih tendencija. Dijete koje postaje neosjetljivo na osjećaj srama, kajanja, sramote ili krivnje postaje opasnost za društvo.

Čak i za djecu čija neprihvatljiva ponašanja ne potječu od okrutnosti, postoji opasnost dajući im neograničene „druge šanse“. Dopustiti im da kasno dođu na nastavu tijekom cijelog semestra, a da ih nikad ne izbace iz redovne učionice, znači uskratiti im obrazovanje koje će im biti od koristi kada napuste školu i potraže posao.

Dakle, kakve sve to ima veze sa 60 minuta segment? Evo što je jedan proizvodni dužnosnik morao reći o „jazu vještina“ zbog kojeg milijuni radnih mjesta ostaju neispunjeni zbog nedostatka kvalificiranih pristupnika:

„Iskreno bih rekao [nedostatak kvalificiranih podnositelja zahtjeva] [...] problem na razini ulazne razine. To su oni osnovni skupovi vještina. Pokažite se na vrijeme, znate, čitajte, pišite, bavite se matematikom, rješavanjem problema. Ne mogu vam reći koliko ljudi čak izlazi iz viših stupnjeva koji ne mogu sastaviti rečenicu bez veće gramatičke pogreške. To je problem. Ako ne možete pravilno izvršiti posao kako biste dobili posao, ne možete doći raditi za nas. Bavimo se izradom pričvršćivača koji drže sustave koji štite ljude u zraku dok oni lete. Bavimo se savršenstvom. - Ryan Costella, voditelj Strateških inicijativa u Click Bondu u Nevadi.

Drugi muškarac s kojim je intervjuiran tijekom segmenta rekao je da se mnogi potencijalni podnositelji zahtjeva nisu prijavili jer su smatrali da će im posao biti previše težak.

Neograničeni "nadoknade" stvaraju nezaposlene odrasle osobe

Ako želimo odrasle koji imaju radnu etiku, moramo imati škole u kojima je usadjena radna etika.

Djeca koja odrastaju vjerujući da su "u redu" bez obzira na to što rade ili ne rade, postat će zbunjeni i bijesni odrasli koji ne mogu razumjeti zašto ih poslodavci ne cijene baš onakvima kakvi jesu.

Djeci koja su prošla ocjene bez savladavanja gradiva nedostaje samopouzdanja u njihovu sposobnost učenja.

Svi mogu biti jednaki i OK u očima Boga i Zakona, ali kada je riječ o radnom mjestu, ljudi koji znaju težiti savršenstvu i doći na posao na vrijeme su "više u redu" od onih koji to nemaju.

U školi, kao i na radnom mjestu, neproduktivno ponašanje trebalo bi rezultirati značajnim posljedicama.

Upute Video: Klinac - Predigra (Prod. Kei) (Travanj 2024).